Gregorio Cámara Villar y Manuel Fernández-Cruz

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Gregorio Cámara Villar, en su artículo “Las necesidades del consenso en torno al derecho a la educación en España”, señala lo que a su juicio son los elementos clave para la articulación del pacto:

-La integración dialéctica entre el derecho a la educación y la libertad de enseñanza y las consecuencias que de ello se derivan

-La formación de todos en los principios y valores compartidos constitucionalmente consagrados

-La necesidad de organizar y garantizar adecuadamente el derecho de los padres a que sus hijos reciban la formación religiosa y moral acorde con sus convicciones

-La participación en un marco de progresiva profundización democrática y de relación con el entorno de los centros

-La búsqueda del equilibrio en la tensión entre unidad y diversidad educativa que nace de la descentralización política y la garantía de los elementos comunes del sistema.

La educación en un sistema democrático ha de contemplarse desde dos perspectivas tan fundamentales como irrescindibles: aquélla que se refiere a la satisfacción de las necesidades de formación para el libre desarrollo de las personas y aquélla otra que comprende su contribución al desarrollo social y económico

 

Manuel Fernández-Cruz, al hablar sobre el pacto de educación en España en la Revista Educación Inclusiva, parte del estudio de la agenda de política educativa de la Unión Europea y los Marcos Europeos de Referencia para la Educación en España: en concreto, se refiere a los objetivos estratégicos surgidos del Consejo Europeo de Lisboa del año 2000, que marcó el objetivo estratégico de convertir la economía de la Unión Europea en la economía del conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, antes del 2010 (actualmente, deberíamos centrarnos en la estrategia 2020). La estrategia estaba dirigida, entre otros asuntos, a modernizar el modelo social europeo mediante la inversión en capital humano y la lucha contra la exclusión social. Esto es, a mejorar los sistemas de educación y formación de los países miembros.

Los seis los ejes sobre los que avanzaron las políticas públicas de educación: (1) El logro de nuevas cualificaciones básicas para todos los ciudadanos; (2) Más inversión en recursos humanos; (3) Innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje; (4) Un sistema más apropiado de valoración de los aprendizajes logrados; (5) La redefinición de los servicios y programas de orientación y el asesoramiento; (6) Y, el acercamiento del aprendizaje al hogar y al contexto geográfico y social del aprendiz.

La agenda de política pública educativa de la UE se articula en torno a esas seis metas para el logro de una finalidad general de orden superior: la construcción de la Sociedad del Conocimiento

El contenido que debiera vertebrar el Pacto Educativo gira en torno a once temas esenciales en educación:

-estabilidad normativa

-incremento del gasto en educación

-cohesión social y territorial e implicación municipal

-autonomía institucional

-calidad y equidad

-educación de personas adultas y formación continua

-dignificación docente

-evaluación del sistema y compromiso social

-y educación de ciudadanos comprometidos con los valores constitucionales.

 

BIBLIOGRAFÍA:

-Cámara Villar, G. (2007) “Las necesidades del consenso en torno al derecho a la educación en España”. Revista de Educación Nº 344, septiembre-diciembre 2007

-Fernández-Cruz, Manuel (2009) “El inaplazable pacto por la educación en España”. Revista de Educación Inclusiva, 2 (2), 1-26.

 

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