La evaluación docente

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Estos días me he convertido sin quererlo en personaje del espectáculo. Apareció en la prensa que iba a recomendar que la retribución docente estuviera ligada a su eficiencia educativa y el mundo explotó. Todas las cadenas de TV , todas las radios y periódicos  de cobertura nacional, y muchos locales, se han ocupado de la noticia. Los sindicatos la han criticado, las confederaciones de padres han adoptado posturas encontradas,  los docentes se han sentido amenazados. Este interés tiene un aspecto bueno –plantea un debate educativo- y un aspecto malo: el debate se basa en una equivocación. La evaluación del docente es necesaria, pero no se basa en la nota de sus alumnos. Hacerlo así da lugar a todo tipo de críticas: los profesores pueden dar aprobado general, los centros con un entorno difícil serían discriminados, se culpabiliza al profesor de todo lo que haga el alumno. Algún sindicato niega que haya profesores buenos y malos porque todos tienen la acreditación necesaria. Irene Rigaud, consejera de educación de Cataluña, dice que no está de acuerdo conmigo porque todos los docentes tienen que ser buenos. Muchos docentes se oponen a cualquier evaluación con el argumento de que no somos fabricantes de tornillos y nuestro desempeño no se puede evaluar. Es posible que yo me explique muy mal, y eso de lugar a tantos malentendidos, pero creo que hay algo más. En una entrevista al periódico ABC comenté que la Fundación Bill Gates es la que estaba dedicando mas dinero a investigar sobre la formación y evaluación del profesorado, y que había grabado 20.000 horas de clase para evaluarlas, comentarlas y que  sirvieran para formar a otros docentes. El titular de esa entrevista es   “Grabar las clases para evaluar al profesor”. Viene a verme un equipo de la Sexta para preguntarme si propongo instalar cámaras en las aulas para vigilar a los profesores. El programa de Bill Gates se llama “Measures of Effective Teaching” (MET Project), y hemos hablado de él en otra entrada.

Volviendo a la evaluación. No sólo se puede evaluar, sino que se debe hacerlo. Estamos revisando como se hace en otros países. Por de pronto, les propongo siete parámetros diferentes para evaluar a un profesor:

(1).-Su portfolio profesional, que es la documentación sobre toda su trayectoria académica y profesional, su itinerario profesional, los cursos a que ha asistido, las actividades que ha hecho, etc.

(2).- El aprovechamiento pedagógico del alumno. No la nota, sino el modo como  el niño o la niña ha progresado.

(3).- La opinión del alumno.

(4).- La observación del profesor en el aula. El modo como da clase, como se relaciona con el alumno, el clima del aula, etc..

(5).- La relación que mantiene con los padres de los alumnos. SI decimos que la familia tiene una gran influencia educativa, buscar la colaboración con las familias me parece esencial

(6).- El modo de colaborar con el resto de profesores del Centro. El claustro en muy importante.

(7).- La calidad del centro. ¿Por qué me parece importante este factor? Porque es una manera de preocuparse del modo en que el resto de docentes está  realizando su trabajo.

A esto, hay que añadir un coeficiente correctos, sobre todo en el apartado 7, atendiendo a las características del entorno, y a la situación de inicio del centro.

Supongo que en la documentación que tenemos aun sin revisar aparecerán otros criterios, pero estos son suficientes para mostrar que nuestra tarea se puede evaluar objetivamente.

El tema de la evaluación preocupa en todo el mundo. La OCDE publicó en el año 2010 el estudio “Evaluación docente: prácticas vigentes en los países de la OCDE y una revisión de la literatura” En este informe se examina la literatura académica y de políticas actual sobre evaluación del desempeño docente en la educación primaria y secundaria. Sirve también para actualizar y expandir la sección correspondiente incluida en el estudio “Los docentes son importantes: cómo atraer, formar y retener a los docentes eficientes” (Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers), publicado por la OCDE en 2005. Otros informes que nos han interesado son “Teacher Evaluation 2.0″, de  The New Teacher Project, una asociación sin ánimo de lucro que fomenta la educación de calidad; y el informe Eurydice de la UE: “Autonomía y responsabilidades del profesorado en Europa“, en donde se trata en el capítulo 6 la evaluación y los incentivos.

 

 

50 comentarios


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    La evaluación del profesorado parece muy complicado y más si conlleva aumento de salario.¿Quién y cómo se evalúa?¿Los padres?¿El equipo directivo? ¿La inspección? ¿Los resultados de los alumnos? etc.

    Mi propuesta es crear equipos de trabajo-investigación de mejora educativa, entre docentes de distintos centro o áreas, dando facilidades para su asistencia e implicación. Estos participantes se les podría recompensar con mejores condiciones laborales: menos horas lectivas, contabilizar las horas de asistencia como lectivas, méritos para optar a otros puestos o destinos, preferencia para la movilidad, salario,etc. premiar y reconocer de alguna manera el esfuerzo y la dedicación

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    Vaya por delante que no soy docente como la mayoría de los que aquí opinan. Soy una madre preocupada por el sistema educativo que le ha tocado a sus hijos.
    También quisiera dejar claro, antes de pronunciarme sobre este controvertido tema, que soy fiel defensora del profesorado en general. Me parece que desempeñan una tarea ingente con unos recursos escasísimos y con un apoyo social menor, si cabe. El complejo de democracia joven que sufre nuestro país se refleja en todos los ámbitos de la vida social. Y la enseñanza no podía ser menos. Hemos pasado de un sistema de docencia autoritario a uno “hiperdemocrático”, en el que la opinión que menos cuenta es la de los propios profesores. Los profesores tienen que aguantar ser ninguneados y cuestionados, porque claro, como tenemos que demostrar continuamente que somos los más demócratas, hay que escuchar y hacer caso a la opinión de cada uno de los treinta padres de alumnos, que siempre saben más que los propios profesores. Supongo que por mucha vocación que se tenga, esto causa hartazgo.
    Personalmente, creo que este es uno de los grandes males de nuestro sistema educativo: los padres queremos que los profesores enseñen a nuestros hijos pero los hemos desprovisto de toda autoridad.
    Si a todo esto le sumamos el maltrato sufrido por el sistema educativo y el profesorado como consecuencia de actitudes y falta de consenso político en la materia, el resultado es fatal. Sobre todo para nuestros hijos.
    Y a pesar de todo lo dicho, sí estoy de acuerdo con la evaluación. Entiendo que no guste, pero debería enfocarse como un elemento positivo que posibilita la mejora. Pero claro, a nadie nos gusta ser evaluados porque eso puede dejar al descubierto nuestras carencias. Dejemos a un lado nuestros egos y pensemos más en el bien común del sistema. Todos podemos mejorar, pero muchas veces nos es imposible hacerlo por nosotros mismos, se necesita de una mirada externa objetiva capaz de ver lo que nuestra subjetividad no nos permite. Hablemos de evaluación constructiva y no perdamos de vista que lo que estamos construyendo son seres humanos.
    Termino apuntando que soy funcionaria y que trabajo en un Ministerio, en el que, como muchos otros,desde hace tiempo tenemos un complemento por productividad en nuestro sueldo, el cual varía en función de la cantidad y calidad del trabajo desarrollado por cada unidad. Es decir, nadie cobra menos por incumplimiento de objetivos, pero sí se incentiva el cumplimiento de los mismos a través de un complemento retributivo. Es fastidioso a veces, se lo aseguro, pero contribuye a que el equipo de personas que trabajamos en cada unidad pongamos mayor empeño en nuestros trabajos.
    ¿Por qué usan tan alegremente la expresión “refuerzo positivo” con los niños y ahora les cuesta tanto aceptarla para sí mismos?
    Sí a la evaluación constructiva, sí al refuerzo positivo.
    P. D. A todos los detractores que piden una evaluación del resto de funcionarios, les recomendaría que echaran una ojeada al Estatuto Básico del Empleado Público, el cual ya introdujo el concepto de “evaluación por desempeño” y que parece ser el futuro de una Administración Pública eficaz y eficiente.

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    • RAMON NILO FERNANDEZ

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      ESTIMADA DORI,
      LE ESCRIBI ,ANTE TODO, PARA DECIRLE QUE ME GUSTA MUCH O SU ARTÍCULO , Y PARA REFORZAR SU ACTITUD BELIGERANTE ,PERO PONDERADA. Y ES QUE EN UN TEMA TAN FUNDAMNTAL COMO LA EDUCACIÓN TENEMOS QUE SER
      BELIGERANTES Y N OCOMPLACIENTES DEHECHO ,PUES -Y ME REFERIRO A LA APA DEL COLEGIO DE MIS HIJO ,HLABAMOS MUCHO ,PERO NO PLANTEAMOS NADA SERIO , MÁS ALLA DE ORGANIZAR LOS CARNAVALES DE INVIERNO Y LOS DE VERANO, QU LOSODS SE IMPALNTARON EN NUESTRA CIUDAD ,COLMENAR VIEJO.
      HABLA UD DE “DEMOCRACIA JOVEN” ,QUE NINGUNEA AL PROFESOR ,PERO LOS PROFESORES PARECEN ESTAR MUY CÓMODOS EN ESTA SITUACIÓN:YO NO SOY BELIGERANTE CON LOS ALUMNOS, SI NO MAS BIEN SU “COLEGUILLA” Y LOS ALUMNOS Y SUS PAPAS NO ME CREAN PROBLEMAS.
      RECEINTEMENETE ,UNA PROFESORA QUE SE RETIRA POR EMBARAZO , LOS ALUMNOS Y PAPAS LE HACEN UN HOMENAJE ,EN FORMA DE LIBRO QUE VA PASANDO DE CASA EN CASA (POR LA NUESTRA ,EN ÚLTIMO LUGAR ,POR LO QUE PUDIMOS VER LOS COMENTARIOS DE LOS OTROS PADRES),Y DONDE TODO EL MUNDO DECIA COSAS IDILICAS DE ESTA PROFESORA ,QUE ES AGRADABLE,PERO CON DEFICIENCIAS PEDAGÓGICAS CLARAS ,AMEN DE FALTA DE RESPONSABILIAD: HACE UN TIEMPO ,UNA MADRE DE UN NIÑO CON CIERTA DEFICIEINCIA ,NOS TUITEÓ DICIENDO QUE A SU NIÑO LE INSULTABAN ,LE LLAMABAN “ENFERMO” Y NADIE QUERIA JUAGAR CON ÉL,ENTRE ELLOS NUESTRO PROPIO HIJO ,QUE YA HA RECIBIDO LA CORRECIÓN NECESARIA Y YA JUEGA CON ÉL,AUNQUE NO LE GUSTE MUCHO ESTE NIÑO.
      PERO LA PPROFESORA …!SIN ENTERARSE! .CLARO ,ES QUE YO VEO QUE EN EL RECREO,DONDE SE PRODUCEN HABITUALEMNTE ESTOS FENÓMENOS “MALIGNOS” , LAS PROFESORAS FORMAN CORRILLO Y ESTÁN DE CHÁCHARA ,EN VEZ DE VIGILAR ALOS NIÑOS.
      Y YO ESTAS DEFICIENCIAS LAS VEO EN LOS RECREOS ,DESDE LA ALAMBRADA , PERO NO ME ENTERO DE NADA DE LO QUE PASA EN EL AULA ,PUÉS NO TENGO ACCESO, Y CREO QUE DEBIERA DE TENERLO ,COMO EN ALGÚN PAIS NÓRDICO ,DONDE LOS PADRES PUENDEN,PREVIA CITA ,ES DECIR , DE MANERA ORDENADA, ENTRAR AL AULA Y OBSERVAR COMO SE LES ENSEÑA A SUS HIJOS.¿POR QUÉ AQUÍ NO??.HE SUGERIDO ESTO A L DIRECCIÓN Y A LOS PROFESORES ALGUNA VEZ ,Y ESTÁN RADICALEMNTE EN CONTRA ,PUÉS DICEN QUE ATENTARIA CONTRA LA INTIMIDAD Y LA SEGURIDAD DEL NIÑO ……….(???).
      Y ME ALEGRA QUE UD ,COMO YO, ESTÉ DE ACUERDO EN LA EVALUCIAÓN POSITIVA ,ES DECIR PREMIAR LA EXCEELNCIA ,SIN CASTIGAR LA INCOMPETENCIA ;YO ESTOY A FAVOR DE LAS DOS COSAS:HAY QUE PREMIAR LA EXCELENCIA Y TAMBIER CASTIGAR LA INCOMPETENCIA ,PU´S SINÓ NO SALIMOS DE ESTE POZO.Y PARA ESTO HAY QUE TENER EVALUADORES QUE NETREN EN EL AULA ,BIEN FISICAMENTE O ATRAVES DE GRAVACIONES AUDIOVISUALES

      EN CUANTO AL ESTATUTO DELOS FUNCIONARISOS.
      Y HABLA UD. DE QUE ES FUNCIONARIA (TENGO LA IMPRESIÓN DE QUE ES UD DEL GRUPO DEL 10% DE FUNCIONARIAS DELIGENTES Y NO DEL 90% DE LAS CLARAMENTE NEGLIGENTES). ¿CUANTAS RECALAMCIONES HABRÉ HECHO EN MI VIDA CONTRA FUNCIONARIOS ,QUE NO HAN TENIDO CONSECUENCIAS?!!.COMO FUNCIONARIA SERIA Y DELIGENTE , ¿CONOCE UD. ALGUN/A COLEGA NEGLIGENTE ? .SEGURO QUE SÍ!. Y CONOCE ALGU´N CASO DE DESPIDO DE FUNCIONARIO/a POR CAUSAS INCLUSO GRAVES?.AH, QUE NO CONCE NINGUNO , PUES ENTONCES SAQUE UD. SUS CONCLUSIONES.
      HABLA UD. DEL ESTATUTO BÁSICO DEL EMPLEO PÚBLICO Y YO QUE YA LO HABIA LEIDO EN EL 2.007 Y QUE AHORA ,ESTIMULUDA POR UD., L O HE VUELTO A LEER ,ME PARECE UN AUTENTICO ROLLO ,DEDICADO FUNDAMENTALMENTE A QUESTIONES ORGACITAVAS INTERNOAS ,A DERECHOS ,PERO MUY POCO A OBLIGACIIONES :DICE QUE SIS LAS TIENEN PERO NOS LA ESPECIFICA ,PORL OMENOS, YO NO LAS VEO POR NINGUANA PARTE.
      PERMITA DECIRLE ,CON TODOS LOS RESPECTO ,DORI ,QUE LA IMAGEN DE LOS FUNCIONARIOS (LOS QUE TRABAJAN INTERIORMENTE NO LA VEMOS ,PERO SI LA “SENTIMOS” ,SOBRE TODO CUANDO REALIZAMOS RECLAMACIONES) QUE TRABAJAN DE CARA AL PÚBLICO ES ES ABSOLUTAMENTE NEGATIVA ,PUÉS DEMSUTRAN ,SIN TAPUJOS, SU DESISIA Y SU INCOMPETENCIA .Y ESTAMOS HABLANDO DESE 90% ,NO DEL 10% AL QUE UD .PERTENECE.
      CUANDO LOS CIUDADNOS TENGAMSO UNOS SINDICATOS TAN POTENTES COMO LOS TIENE LOS FUNCIONARIOS (COMO E HA DENÇMSOSTRADO EN ALS FAMOSSAS MARCHAS) ,ENTOCES RECIBIREMOS UNA ATENCIÓN MÁS CORRECTE Y DELIGNTE DE SUS COLEGAS; MIENTRAS TANTO ,!PUÉS NO!,PUÉS QUIE N TIENE QUE EVALUAR AL FUNCIONARIO ES ,ALA FIN Y AL CABO ,OTRO FUNCIOANRI O,DE MAYOR RANGO Y ,CONSECUENTEMENTE ,DE MAYOR NEGKLIGENCIA ,SINÓ CORRUPCIÓN.
      LE FECLICITO ,DE NUEVO ,POR SU CARTA Y LE SALUDO RESPECTUOSAMENTE,

      RAMÓN NILO FERNANDEZ

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    ¿Mejoramos, aprendemos, satisfechos…?
    Qué ellos/as elijan cómo quieren ser evaluados.
    Que prevalezca la evaluación de las competencias transversales: aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, emocional, y querer aprender.
    Ya nadie habla de evaluación continua
    Autoevaluación continua, coevaluación contínua ¿A quién le importa?
    La evaluación lo es todo o no es nada.
    De la evaluación aprendo y con la calificación qué?
    Sobresalgo, compito, suspendo
    Insuficiente para los mismos siempre
    Insuficiente, para la familia y el grupo social también (pensemos)
    Me gusta el SUFICIENTE. Pienso en tener suficiente…
    ¿No tienes bastante?
    Bien es bien? o es bien mal, bien regular, o bien muy bien?
    Recuerdo cuando siempre teníamos que mejorar y al menos progresábamos
    ¡Cuánta evaluación falsa, injusta, discriminatoria, desigual, individual…!
    ¿Qué son las rúbricas?
    La evaluación que construyo y dudo yo.
    La evaluación es cooperación
    ¿Difícil de creer y de abordar, verdad?
    ¡Felices y justas evaluaciones para todos/as!

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  4. Carmen Millón Villanueva

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    No se si tengo claros los argumentos a favor o no de la evaluación del docente. Primero creo que la formación del futuro docente debería pasar por una profunda revisión y evaluación. En este país parece que cualquiera sirve para maestro o maestra, mientras que en otros lugares se exige altos niveles de preparación y “vocación”, tanto para la carrera como para el ejercicio de la misma. Segundo clasificar a los docente en buenos y malos me parece infantil ya que existe toda una cantidad de matices que no encajarían en ninguno de los extremos. ¿Evaluar? Primero evalúe a los políticos que le han pedido este libro blanco y que han sido, en el último CIS de hoy, suspendidos por los ciudadanos y ciudadanas.
    Una recomendación Sr. Marina, comience a utilizar el lenguaje coeducativo.

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    Si alguien quiere saber el verdadero sentido (por oculto) de la educación, que lea este artículo. Revelador: http://cort.as/6ec4

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    “”Los buenos”, “los malos” y Marina”
    ¿Quiénes son los profesores “buenos” y quienes los profesores “malos”? Son tal vez, los “amados por los dioses”, y, si es así, ¿quiénes son los “dioses”? Un sistema educativo que crea “dioses”, crea al mismo tiempo “esclavos”; un sistema en el que los “dioses” exigen sumisión y sacrificios y en el que los “esclavos” se afanan en honrarlos, halagarlos y ofrecerles sacrificios para procurar su favor. ¿Es ese el sistema educativo que pretende?
    Son acaso los “buenos” los que obran el bien y los “malos” los que obran el mal; si es así ¿qué moral va a utilizar y con qué autoridad introduce una moral determinada en el campo de la educación?
    A buen seguro que tendrá en su vocabulario otros calificativos que no sean los que utiliza de forma reiterada y sistemática: “bueno”, “malo”, “mejor” y “peor”. Le propongo un ejercicio: no utilice más estos adjetivos, tal vez al principio le resulte difícil pues tiene el hábito arraigado, pero si persevera comprobará los beneficios que se derivan del mismo.
    Le saluda un “mala profesora”

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  7. Felicidad Martínez-Pais Loscertales

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    Una sugerencia respecto al blog; ¿puede poner fecha a las entradas para hacerles mejor el seguimiento?
    No pierda demasiado tiempo intentando deshacer malentendidos: la tendencia de la prensa a liarlo todo es proverbial.
    Gracias.

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    Seguramente sea necesaria la evaluación de la práctica docente que, es de suponer, se enmarque a su vez en una evaluación más amplia de todo el sistema educativo. Porque no debemos olvidar que el profesor es sólo una pieza más, la penúltima, de un complejo sistema que empieza en las leyes y su desarrollo normativo, y que, con más tropiezos que aciertos, pretenden regular la metodología, los contenidos, el sistema de evaluación, la organización, etc., y no pocas veces, se quiere cambiar una de las piezas del sistema dejando intactas todas las demás. Es lo que está pasando ahora con el nuevo sistema de evaluación por competencias y por estándares de aprendizajes, elevando exponencialmente la carga burocrática del profesor en detrimento de la formativa. Todo ello sin cambiar nada más en el sistema. De manera que, cuando entramos en un aula de secundaria, me encuentro, por todo recurso, con mesas, sillas, una pizarra, unas tizas y más de treinta alumnos a los que tengo que aplicar, porque así lo exige la ley, el nuevo sistema de evaluación. Recurriendo a la manida frase, yo seré un profesor del siglo XX dando clases a alumnos del XXI, pero el sistema sólo me ofrece apoyos y recursos del XIX. Lo peor de todo es que, si el nuevo método de evaluación fracasa, todas las miradas y los dedos acusatorios se dirigirán al profesor, por no “haber sabido” aplicar lo que le exigía la ley, pero muy pocos mirarán a a las otras piezas del sistema. ¿De verdad alguien piensa que el éxito o el fracaso de todo el sistema educativo depende de los profesores? Primero sufrimos los recortes, el aumento de la carga lectiva…lo que obliga, para cuadrar los horarios, a completarlos con materias ajenas, y ahora parece que toca responsabilizar a los profesores del fracaso del sistema. Es como si al pobre Sísifo, le disminuyéramos la ración de comida diaria, le enceramos la montaña y le ponemos un poco más de peso a sus espaldas. Si no consigue llevar la roca hasta la cima…no hay duda, el fracaso es sólo responsabilidad suya.

    Perdón por la longitud de este desahogo, pero quisiera decir un par de cosas más.

    Todo el mundo que se dedica a la educación acaba aprendiendo que, trabajando con personas, adolescentes con voluntad propia, intereses, problemas personales y/o familiares, motivaciones…es muy escasa la relación entre el esfuerzo del profesor y los resultados de sus alumnos. Y hablo de resultados en sentido amplio, no sólo los académicos, que se pueden cuantificar en una prueba escrita, sino esos resultados sobre la actitud, el comportamiento, motivación…. que requieren de un trabajo lento con resultados a más largo plazo y que no son cuantificables en un examen. Educar, usted lo sabe mejor que yo, no es sólo “enseñar” a sacar buenas notas en un examen.

    Por otro lado, y ya para terminar. ¿Por qué limitar sólo a los docentes públicos la vinculación salario-resultados, cualquiera que sea el método para evaluarlos? ¿Por qué no extender toda esta filosofía a cualquier servidor público desde el presidente del gobierno para abajo? Policías, bomberos, abogados de oficio, jueces, fiscales, médicos, diputados, concejales….¿Por qué sólo a los profesores? Podríamos aplicar incluso, con pocas modificaciones, los siete parámetros propuestos en esta entrada.

    Si de verdad le preocupa la Educación al gobierno, a este, a los que vengan, que consensuen una ley, que modifiquen todo el sistema y no sólo una parte de él, que inviertan en recursos que permitan disminuir las ratios de las aulas, que las cargas lectivas de los departamentos sea sobre las materias que tienen encomendadas y no otras, de manera que la historia la imparta el profesor de historia y no el de música o el de lengua,….contraten especialistas, psicólogos, profesores de apoyo para los alumnos con problemas de aprendizaje……en fin. Piensen más en la Educación como sistema y como proceso de inversión a largo plazo y no se obsesionen tanto con el sueldo de los profesores.

    Gracias.

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      Yo sí que soy profesora, y me sorprende muy gratamente la opinión de esta madre. Ojalá muchos padres estuvieran así de implicados y preocupados por la educación de sus hijos. Y ojalá muchos de ellos pensaran, como está señora, que el profesor merece una evaluación justa y constructiva, un apoyo y una autoridad que hagan de verdad más eficaz y satisfactorio su trabajo.

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      Aquí se está hablando de la profesión docente. En otros foros que se debata la idoneidad de la evaluación de otros profesionales.
      Nota: en el sector privado ya se hace

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      • Carmen Millón Villanueva

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        Me gustaría que cuando se haga referencia a otros sectores que se evalúa se especifique, a quién se evalúa, para qué se evalúa, cómo y cuándo. ¿Hay premios en esa evaluación, hay castigos? La competitividad suele estar detrás de muchas evaluaciones ¿Vamos a convertir a nuestro sistema educativo en un sistema competitivo evaluando a los maestros y maestras? Parece que esa es la base de la LOMCE. Creo que el señor Marina debe explicar que es un buen maestro, cuáles son los estándares que lo miden, si eso es medible y ¿quién decide qué es un buen maestro o maestra? ¿Porqué para hacer este libro blanco no se ha invitado a docentes, familias y alumnado en su elaboración?

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    En efecto, mucho revuelo se ha generado con respecto a este tema, otrora tan importante. Es curioso observar a tantos detractores de la puesta en práctica de este tipo de evaluaciones y seguimiento dentro del cuerpo de docentes, cuando en realidad también están dirigidos a la mejora de sus propias condiciones como profesionales de la educación.
    Así, la gestión de la resistencia al cambio es otro de los aspectos que deberían tratarse en el libro blanco del docente, donde se abordase, como he leído en otras entradas, mejoras efectivas en la formación inicial y continúa del profesorado, así como la definición de un plan de carrera lo suficientemente atractivo para no sólo atraer a los mejores, sino sacar lo mejor del cuerpo actual de docentes.
    Saludos.

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      La resistencia al cambio no debería ser ridiculizada si se trata de un cambio a peor.

      Me pregunto cómo ese cambio mejoraría mis condiciones de trabajo. ¿Convertir mi práctica en un espectáculo dedicado a un observador externo beneficia a mis alumnos? ¿Tener todavía una preocupación más y otra tarea que me roba tiempo mejora mis “propias condiciones como profesional de la educación”?

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        No se debe tener miedo a ser evaluado, si su finalidad es constructiva y positiva. A nadie le gusta ser criticado, pero no sería ésa la finalidad de la evaluación. En otros países es normal estar acompañado de vez en cuando por otro profesor, o incluso por el director del colegio, ya que la información que se obtiene es bidireccional, se puede mejorar en ambos sentidos.

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        ¿Es un cambio a peor identificar qué áreas -o incluso funciones- son mejorables? ¿Por qué piensa que la observación externa es un espectáculo cuando le puede ayudar a identificar si su comunicación con la clase, la manera de atender la diversidad dentro del grupo, la resolución de conflictos, etc. Son los adecuados?
        Las evaluaciones 360º, así como la dirección por objetivos ayudan a la mejora continua en cualquier profesión.
        Le invito a leer el siguiente informe:
        http://www.hanoverresearch.com/wp-content/uploads/2012/05/Best-Practices-for-Including-Multiple-Measures-in-Teacher-Evaluations-Membership.pdf
        Saludos.

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          Con personas este tipo de evaluación es absurda, no son tapones que hay que colocar en las botellas. Hay muchas variables imposibles de medir y de contrastar y peor aún, de valorar.

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    Creo que sí hay que evaluar al profesorado y no, por desgracia no todos los profesores cumplen bien con su deber. Un profesor de primaria que se pasa la hora de matemáticas, entre corregir los deberes del día anterior y hacer 3 divisiones en clase, y que después manda a los niños 18 divisiones para casa no hace bien su trabajo. Pienso que lo lógico sería hacer 18 divisiones en clase y 3 en casa.
    Y en secundaria y bachillerato un profesor que año tras año da a sus alumnos la misma colección de problemas no creo que haga bien su trabajo. Más bien parece que trabajó un poco el año que buscó y elaboró esa colección de problemas y que ahí se quedó. Conozco alguno que lleva 15 años dando la misma fotocopia a sus alumnos. Eso para mi es ser mal profesor.

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      Efectivamente creo que es imprescindible realizar una evaluación del profesorado porque desgraciadamente, no todos los profesores dan la talla. Para mí, la profesión de maestro/profesor es una de las mas importantes para la sociedad y debería estar entra las profesiones mas prestigiadas de un país, por eso pienso que cualquiera cualquiera no puede serlo. Entiendo que aparte de los conocimientos que se necesitan obtener para impartir la materia correctamente, existen otras cualidades que un maestro debe tener para ejercer esta profesión y la primera de todas es “vocación”. En mi opinión, a la enseñanza deberían dedicarse los mejores, con todo el amplio sentido que esta palabra pueda tener.

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      Comentario absurdo de alguien que opina de algo que no sabe ni entiende, métase en clase durante 1 año y después habla usted, sabe cuánta burocracia y presión (inspección) tenemos para aprobar al alumnado sin ningún tipo de control?, si un docente tiene muchos suspensos se pone en entredicho y es espiado, si por el contrario aprueba y utiliza la metedología del régimen (absurdo por cierto porque no hay metodología infalible) es un gran docente, me parece que este tipo de evaluaciones nos va a arreglar poco el sistema educativo.
      Un docente que ha estado trabajando en una programación y con unos alumnos y resulta que ve unos resultados óptimos, tiene que cambiar todo porque usted o algún iluminado lo diga, porque tiene que cumplir y cambiar por cambiar…
      No todo es blanco o negro, hay grises.
      Ejemplo claro: Selectividad. Si un profesor está haciendo un trabajo que conlleva que el 90 % de sus alumnos alcancen el aprobado en selectividad, tiene que cambiarlo todo 180 grados para que usted u otros digan que están trabajando, y sobre todo para que la sociedad diga que se quede tranquila esclavizando al docente, porque realmente después los resultados les dan igual, la cuestión es tener un chivo y arremeter contra el profe que vive muy bien.
      Evidentemente se tiene que actualizar uno si es posible y sobre todo poirque es positivo y necesario.

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