El Personal de Administración y Servicios

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En el Libro Blanco sostenemos que todo el personal que trabaja en un centro educativo debe considerarse “personal docente”, aunque no lo sea en sentido administrativo estricto. Hemos recibido varias aportaciones de conserjes de Institutos, y quiero transcribir una que me ha parecido extraordinaria. Su remitente es  Francisco Castro Fernandez. La carta se titulaba: ¿CABEMOS NOSOTROS?. Dice así:

“He visto que el título del libro blanco hace referencia al docente. Desde mi humilde posición en este mundo de la educación… Trabajo de conserje desde hace 28 años en un IES de Madrid, me pregunto:

¿Habrá sitio en su libro para el personal no docente?

¿Tienen algo que decir el PAS, el personal de administración y servicios?

Como decía, soy conserje en el IES Salvador Dalí de Madrid. Llevo 28 años trabajando aquí. Debo ser de los raritos, de los que sienten la Administración como algo suyo, de los que creen en la educación como cosa de todos.

Sí, ya sé que en general, tenemos la fama que tenemos, de vagos, de escaqueados, de… Pero no todos, no siempre es así.

Puedo hablarle de mi instituto. Sí, así lo siento. Como mío, como algo que es de todos. Hablo de un IES que era diferente en muchos aspectos. Donde las cosas que se cuentan de nosotros extrañan a muchos. Donde prácticamente todo el PAS estaba tan integrado que llamaba la atención a aquel que nos visitaba ya fuera interino, profesor, inspector, o quien quiera que se acercase por aquí. Cada uno a su manera, cada uno con sus posibilidades o habilidades. Aquí podías aparecer un 14 de febrero y encontrar a las 8 de la mañana a un conserje recibiendo a todos con una peluca de querubín un arco y unas flechas regalando piruletas de caramelo con forma de corazón a todo el mundo. Podías venir en carnaval y ver cómo el alma mater de la fiesta era el PAS que en gran medida contribuía a integrar a todos en una actividad que HACE instituto. Podías ver cómo una auxiliar doméstica (limpiadora de toda la vida) conocía a muchos alumnos y se hacía querer casi sin tener trato con ellos por motivo de su trabajo y horarios. Podías ver cómo el conserje que escribe estas líneas ha dirigido un taller de teatro con alumnos durante 6 años. Podías ver como una funcionaria desde la oficina se preocupaba para que no se les pasen los plazos a los alumnos y les recuerde una o mil veces si hace falta que se tienen que matricular para la PAU. Podías ver cómo la enfermera participaba en un coro con los alumnos. Podías ver cómo las técnicos educativos (cuidadoras, ahora que no me oyen) —porque somos un centro con integración de discapacitados motóricos— se organizan y desviven para que en las AAEE participe todos los alumnos porque la integración aún cuesta mucho que entre en las mentes de todos. Podías ver como el día contra la violencia de género se hacía algún acto en el que participaran los alumnos para concienciarlos -¡por favor, qué necesario, qué urgente!- , el día de la mujer también se ha conmemorado siempre y el día de la discapacidad se ha hecho una performance para hacer visibles a los que muchas veces no vemos. Podías ver incluso como entre varios, con al asesoramiento de las fisioterapeutas, con un par de tablas, dos hierros y un poco de imaginación hemos hecho adaptaciones para alumnos con discapacidades para que no les cueste una fortuna en la ortopedia. Podrías ver, cómo en coordinación con el departamento de orientación y la PTSC hemos hecho seguimientos de algún que otro alumno con comportamientos disruptivos. Como hemos seguido y/o vigilado de cerca a alguien que estaba en peligro a veces incluso fuera del centro, hemos detectado casos de acoso escolar. Podías ver que a veces el conserje o la limpiadora sabe cosas de un alumno que un profesor no sabe porque lo vemos en el pasillo, en el baño, fuera del grupo, si se aísla de los demás, si llora en solitario, si recibe una patada de algún compañero por el pasillo, si fuma a escondidas, si al salir le esperan para zurrarle, si se esconde o se escapa; si está haciendo cualquier fechoría porque resulta que tienen más confianza con alguien a quien no identifica como una autoridad sino más cercano. Podías ver como se han evitado peleas a tiempo porque has escuchado una conversación en un pasillo o en el patio. Podías ver que en un instituto con más de 27 nacionalidades y un alto nivel de inmigrantes se trabajaban la igualdad, la solidaridad y el respeto al otro, a todos. Podías ver a dos chicas, sí, dos chicas que pasean de la mano o incluso besarse sin que nadie las acose o se meta con ellas.

Podría seguir con unos cuantos podrías…

Y todo esto a qué viene…

Viene a que todo esto eran podrías.

Como sabrá por propia experiencia, querido José Antonio, todas las labores de las que le estoy hablando se salen del cometido de las funciones del PAS. Han nacido/brotado de una voluntad, de que esto sea un centro educativo formado por una tribu (aquí tomo sus palabras: educa la tribu), han brotado de un buen ambiente de trabajo en el que se reconocía la labor de cada uno en la medida de sus posibilidades y su contribución a eso que llamamos educar.

No voy a darle detalles de la situación de muchos trabajadores que nos reconocemos como trabajadores de la enseñanza aunque no seamos docentes. Sabrá como bien supongo, que la única manera de recompensar este esfuerzo voluntario que venimos realizando  es compensarlo con días libres o recortes de horario.

Ahora viene la parte negativa. Esa visión que tienen de nosotros los que nos ven desde el exterior: una panda de vagos que tiene un montón de días de vacaciones y que no cumple su horario. Siempre me ha chocado que cuando hablas con alguien y le dices que trabajas en un instituto lo primero que te dice es: ah, entonces tú tienes un montón de vacaciones, y acto seguido le dices: no, yo solo tengo un mes y a veces con suerte nos dan algún día más en verano. Algunos de nosotros creo que hemos desarrollado una labor de manera voluntaria durante muchos años que solo se ha visto recompensada con eso, con algún que otro día de descanso o de un reconocimiento por parte de profesores, directiva y compañeros. Digamos que hemos dado, que damos y a cambio por supuesto recibimos satisfacciones personales y por qué no algún día libre.

Pero esto se acaba. Definitivamente, lo que viene por parte de la Administración es un mayor y exhaustivo control: parece que lo único que le importa es tener al personal a golpe de fichaje en el trabajo y eso merma la voluntad y las ganas de trabajar. Así se consiguen ambientes de trabajo en los que convertirán a trabajadores en muebles.

En nuestro caso en particular, después de la ocupación del puesto de director por un “paraca” (creo que entiende esta expresión) el año anterior, y en el actual y los venideros, refrendado por parte de la Administración aprobándole un proyecto que no hay palabras para describir, el centro ha pasado de Ser a convertirse en Podría. Hemos sido díscolos por un encierro que hicimos para que admitieran a 10 alumnos de bachillerato (usted sabe el daño que eso ocasiona a un centro que no llega a 400 alumnos y que está rodeado de centros concertados que les facilitan la matrícula en junio y no tienen que esperar a septiembre) y estamos pagando las consecuencias. Represaliados desde los profesores hasta el último de los trabajadores. Pero esto es una historia particular, que tendremos que aguantar como podamos.

Vayamos más allá, más lejos. Esto es solo un caso, una muestra, no se trataba solo de contarle nuestra situación sino de tener las miras un poco más amplias y lejanas y ver con perspectiva. Este es el futuro de muchos centros. ¿Tiene algún sentido tener a la gente en el puesto de trabajo cuando no hay trabajo que hacer, cabreada, o tiene más sentido que estén más a gusto y trabajen mejor cuando de verdad hay que estar?

Ya sé que cambiar esto es la bomba, que por detrás de todas estas movidas están los sindicatos defendiendo los derechos de los trabajadores etc, etc, etc. y la tozudez de mucha gente que se empeña en no trabajar. Es muy difícil hacer trabajar a la gente, lo sé. Siempre he pensado que es mejor persuadir, convencer, y para eso hay que saber compensar, apreciar, reconocer. Tal vez porque estoy convencido de ello estoy escribiendo esta carta.

Así es que después de todo esto sigo con la pregunta ¿Cabemos también en ese libro blanco? ¿Pintamos algo en esta historia? En muchos casos estoy convencido de que sí. Cuenten con algunos de nosotros… pero no nos corten las alas ni las ganas de volar. Incluso aunque solo sea un poco, dejen que opinemos. Es otro punto de vista.

Creo firmemente que somos una pieza importante en este engranaje que debe funcionar como un todo.

Gracias por su atención y un saludo afectuoso.

Paco.”

 

7 comentarios

  1. Purificación Sánchez Díez

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    Difícil añadir algo más a los comentarios anteriores.

    Sólo mencionar que las clases de teatro de Paco no eran gratuitas, porque a él le costaban dinero. Comenzaban con música que él grababa en sus CDs y con velitas que compraba para ambientar. Lo sé porque, durante un curso escolar, asistí a esas clases como alumna. Dejé de asistir a causa del frío que hacía en la biblioteca.

    Mis compañeros de clase de teatro, alumnos del instituto, probablemente no sintieran tanto el frío. Ellos eran alumnos del Dalí; yo, profesora, ya jubilada del mismo centro.

    Quiero dar las gracias a Paco por su apoyo profesional y personal durante las dos décadas que trabajé en ese centro. Desde el primer momento me ayudó aportando ideas, recursos y trabajo en todas las actividades que realicé con los alumnos. Asimismo, quiero agradecer su ayuda a todos los PAS de un instituto que abandoné por no agradarme la trayectoria que emprendía el nuevo equipo directivo (nombrado por la Administración).

    Gracias, Paco, gracias a todos los compañeros que siguen luchando en las aulas por una enseñanza pública de calidad, a pesar de todos los obstáculos que diferentes gobiernos nos han puesto en el camino.

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    Tuve ocasión de comprobar lo que cuenta Paco el año pasado, el primer año que trabajé en la educación pública. Llegaba muerta de miedo a dar clase en un lugar, a unos chavales y en un mundo que yo creía, equivocadamente, que me era tan lejano como el de la Luna. Paco es un señor y, como tal, discreto y modesto. Porque Paco no es solo un conserje (y, como Paco, muchísimos más, estoy segura). Mil veces pensé a lo largo de aquel curso que a toda la comunidad educativa (profes, alumnos, PAS, padres, etc.) nos iría mucho mejor si el director del instituto fuera Paco, porque nadie como él lo conoce, sabe dónde está todo, lo que hay, lo que falta, cómo y dónde encontrarlo todo, cómo solucionar el menor problema y también otros no tan menores. Y es que, lejos de sentimentalismos cursis, Paco quiere al Dalí. Sin entrar a valorar la labor de nadie y mejorando lo presente, Paco sería, sí, un gran director. Hay que verle con los alumnos: a todos los conoce, sabe de sus historias, de sus problemas, advierte a los profesores de lo que les ocurre y que quizá ellos no se atreven a contar, los ayuda, los educa, en fin. Repito, como Paco, seguramente muchos otros que trabajan en la educación, aunque no sean profesores. Pero es que, además de educarles, Paco les forma, o lo hacía hasta no hace mucho, porque, Paco es conserje, sí, pero también un director teatral como la copa de un pino. No, no exagero, no me ciega la amistad ni la devoción de teatrera. Yo he visto lo que hizo el año pasado con muy pocos medios, unos chavales con poco tiempo pero mucha voluntad, y toneladas de ilusión, de mano izquierda, de esfuerzo… de amor. La representación que vi, en la que participaron varios de mis alumnos, superaba con mucho algunos de los montajes profesionales a los que he asistido. Porque Paco no es solo aficionado al teatro, sino que se ha preocupado por formarse y por transmitir a los jovenzuelos una serie de valores, destrezas y habilidades sociales, de los que muchos de ellos carecen, a través de ese maravilloso vehículo que es el teatro. Y, además, de forma brillante… ¡y gratuita!, “por amor al arte” y a los alumnos, literalmente. Hace poco he sabido (mis exalumnos me lo contaron, incapaces de comprender el motivo) que este año no le han dejado continuar con esa maravillosa iniciativa que, para más inri, no consumía ningún recurso económico para el centro educativo, todo lo contrario: era una fuente de riqueza mucho más que estimable. Parece que el director decidió que el taller no merecía la pena, seguramente porque, a finales del curso pasado, ni él ni nadie de su junta directiva se dignaron aparecer por la representación a la que acabo de referirme, para ver, disfrutar de esa magia, enorgullecerse de sus alumnos, de sus trabajadores… y escuchar. Escuchemos a Paco y a todas las personas que como él contribuyen, como parte de la tribu que es la sociedad, a formar a nuestros jóvenes. Escuchemos. Yo, desde luego, lo hago y con mucha atención.

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    Desde luego, no hay teatro en la descripción de Paco.
    La razón recorre esas líneas.
    Podrían (guiño al autor), haberse escrito con rabia.
    O con cólera enojada.
    Pero no. Paco nos da una lección. Muy propio del ámbito educativo.
    Pero no solo emocional, que también.
    Si no integramos, no somos nada.
    Somo frágiles. Ayudarnos, cooperar y acompañar, compartir.
    Ese es el camino. Para ser más fuertes. Mejores. También felices.

    Esa aportación, Paco, la hago mía, nuestra.
    No se olvidará. Le daremos vida.
    Eso seguro.

    Roberto Pérez
    Padre escolar

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  4. Lucía López Soriano

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    Millones de gracias al PAS implicado y eficiente (como puedo dar fe de que lo es el del “Dalí”, del que forma parte Paco) por colaborar para que los Centros funcionen eficientemente. Su ayuda es fundamental para ofrecer una educación de calidad para tod@s.
    Queremos un Libro Blanco escrito por los “Pacos” de la escuela pública, no por los que intentan desvirtuar o destruir los logros que año tras año se han ido afianzando.

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  5. Belén Rodríguez

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    Que gran lección Sr Marina nos enseña este conserje. A defender lo de todos con el bolígrafo, o con el ordenador, quizás porque proviene de un IES Tecnológico, y a luchar contra la injusticia. Ojalá yo sea capaz de educar a mis hijos y a mis alumnos en unos valores así.
    ¿Cómo no van a tener cabida en el libro blanco? En mi humilde opinión sería un grave error que no la tuvieran.

    Fdo: Belén Rodríguez

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    otra realidad que descubre nuestro amigo Paco, es que da igual que se cierren (o casi) los colegios públicos pero, desde luego, que no se cierre ninguno concertado. Que se reforme la educación!, pero que la escuela publica no se vea beneficiada respecto a la privada o concertada. ¿Es eso también una linea roja del libro blanco?

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  7. Antonio Pérez Sanz

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    Sr. Marina:
    Escuche bien a este conserje. Parece tener las ideas de lo que es la educación que muchos teóricos al uso.
    Una pregunta: ¿se puede hacer un libro blanco por encargo de los que han teñido de negro la educación pública en nuestro país? Piénselo bien

    Un cordial saludo

    Antonio Pérez

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