Aportaciones de los inspectores

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Tenemos que agradecer  a los inspectores de educación su interés por colaborar en el Libro Blanco, que va a tratar con mucho detenimiento su profesión. Carlos Marchena se ha encargado de redactar un informe; Angel Sanz Moreno (Navarra) nos ha enviado un cuidadoso comentario al índice;  Jesús Manuel Jiménez Cruzado (Granada) y Juan Ruiz Lucena (Presidente de la Asociación de Inspectores de Andalucía) nos han mandado información muy relevante. Hace un par de años, Manuel Torres, inspector jefe de Pontevedra, me invitó al congreso de inspectores de Galicia, y ya tuve oportunidad de conocer los  problemas y las expectativas de ese cuerpo. Y nos llegan continuamente testimonios y aportaciones  de inspectores en activo o jubilados.

La Unión Sindical de Inspectores de la Educación (USIE) nos envía un conjunto detallado de sugerencias y comentarios en relación con el índice del Libro Blanco, con aportaciones muy trabajadas e importantes. Consideran que se debe incentivar el prestigio social de la profesión docente para atraer a los mejores. Este prestigio debe partir tanto de la consideración de la profesión, como de los incentivos económicos de los que pueda dotarse a la misma. En su comentario, nos detallan una serie de asuntos a los que hay que prestar especial atención en relación con la evaluación de los procesos de formación inicial y de formación continua, y a la evaluación del desempeño docente, así como las funciones y la labor de los que forman parte del centro educativo. Nos hacen también sugerencias concretas en relación con la revitalización de la inspección educativa y las funciones de la inspección. Consideran que la evaluación del desempeño de la inspección debe seguir parámetros similares a los del desempeño de la docencia

La USIE estima que se debe tener en cuenta la diversidad de alumnos y centros, como pueden ser los centros de educación especial o centros de formación de adultos. Insisten en que la conjugación de la enseñanza formal con las nuevas tendencias no debe perder de vista el aspecto socializador e integrador de los centros educativos, y que deben tenerse en cuenta las dificultades de contexto social con las que se encuentran centros y docentes. Apuntan la necesidad de tener una visión transversal de la educación, aunque colocando en el centro siempre al alumno. Nos aportan un conjunto de propuestas para debate, en relación con la atención al alumnado y la gestión del currículum.

 

 

3 comentarios


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    La labor de asesoramiento a los centros y a los docentes es fundamental crearía un clima de trabajo muy interesante. Señalaría este aspecto como importante ya que desde mi perspectiva profesional no se ha dado nunca, pese a las buenas intenciones de algunos inspectores que al ser designados al centro se pusieron a nuestra disposición. Yo ,a través del correo, me puse en contacto varias veces con ellos y estoy esperando su respuesta todavía.
    Muchas gracias

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    Cualquier inspector de educación debería de pasar obligatoriamente por las aulas. Es fundamental conocer lo que hay en el aula, lo que en ellas se vive, lo que se disfruta o se sufre y, no me refiero a esas visitillas esporádicas, ¡ no! deberían de haber trabajado en ellas, eso que se llama “tener tablas”.
    Conocer para poder hablar con propiedad de una escuela o un instituto. Y no pasar solo por una escuela o instituto, pues los hay buenos y otros no tan buenos.
    Y por supuesto seria interesante que “sufriesen en sus propias carnes” el bombardeo administrativo al que se somete al profesorado y ¿para qué?

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    • francisco javier fernandez franco

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      Estimada Docente: para su mayor información, todo inspector debe superar una dura oposición con tres fases eliminatorias que requieren, como mínimo, dos años de continuo y sistemática estudio. Junto a esto, es requisito, además de ser licenciado o tener un título superiror, haber prestado servicios activos como funcionario de carrera docente, como mínimo 6 años, en cualquier etapa o enseñanza del sistema educativo.
      Un saludo.

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